目录
教育情怀的情感之维及生成路径——基于情感现象学的视角王萍;李雨露;1-6+25
论教师教育情感的“内卷化”危机与破解杨银;7-13
教师行使教育惩戒权的情绪劳动研究程龙;14-19
马克辛·格林的教师主体意识观及其启示景欣越;张文军;20-25
民族地区教师教育高质量发展：应然样态、发展困境及提升路径张春海;肖英鑫;26-31+68
创新与完善当前我国中小学教师编制与人事制度的政策思考庞丽娟;金志峰;王红蕾;杨小敏;32-38
公费师范生培养的“地方性”价值取向研究郭芳;39-44
中小学教师感知使命感对践行使命感的作用机制研究王乃弋;肖金昕;马瑾;程大志;45-52
怎样的评价可以促进乡村教师的韧性：建设性反馈的影响及其实现路径孙晓红;李琼;53-60
谁选择成为义务教育教师与其关联性要素研究李菡;解光穆;61-68
工作负荷对幼儿园教师的双刃剑效应——基于工作退缩和工作重塑的双中介模型马丽娜;69-76
不同经验水平教师教学反思认知加工机制研究——基于眼动和访谈的证据王碧梅;77-85
关系视域下的公费师范生留乡任教：现实困境与突破路径——基于S校公费师范生的深度访谈谢泉峰;蒋蓉;黄蓝紫;86-92
农家子弟学业成功过程中的教师角色及其行动逻辑研究董永贵;赵静雯;93-99
教师跨界学习机制下的叙事转译——基于扎根理论的研究王青;庞海芍;100-106
现代教研制度视域下清末民国时期中小学“批评会”的引入及其意义高珺;孙邦华;107-112+120
全美幼教协会全面推动早期教育工作者专业化的动因、举措及启示张世义;江夏;113-120
国际视野中的中国教师研究——基于三大高水平教师研究国际期刊的文献分析郑鑫;叶菊艳;罗莹;刘晨露;121-128