目录
论教师情感：基于早期儒家思想中“情”的考察张华军;1-8+44
教师情感素养评估的新趋势：情境判断测验的开发构想王松丽;李琼;9-15
师范生情感知识及其情感教育的个案研究郝少毅;朱志勇;16-23
教师社会情感能力对学生社会情感能力的影响：多重中介效应分析李明蔚;毛亚庆;顾欣;24-31
情感素养：教师情感劳动的基石程建坤;唐西胜;杜明峰;32-37
具身师德学习的内涵、价值和路径裴淼;刘乔卉;靳伟;李肖艳;刘静;38-44
教师心理健康问题与调适：角色理论视角的考量靳娟娟;俞国良;45-51
教师专业发展学分银行建设的三个基本问题朱胜晖;刘义兵;52-57
教学在场：数智化背景下的教师专业联结陈思颖;58-63
教师教育者专业发展何以可能?——基于中国古代哲学“道法术器势”思想的视角康晓伟;田国秀;64-71
我国高校师范类专业认证的实践反思徐祖胜;杨兆山;72-77
国内教师实践性知识研究的发展与取向变迁——以北京大学教师实践性知识研究团队的研究成果为例邹学红;张军;78-83+120
“离岸”与“上岸”:游走在体制边缘的民办教师——基于S民办学校的实地研究顾秀林;毕瑞;84-90
生态系统理论视域下中学心理教师核心能力框架构建研究郭怡;张和平;91-98
教师学科育德智慧生成的生态圈建构——基于学科育德项目的现场分析张诗雅;99-105
教师支持、学业自我效能感与中小学生学业成绩的关系：元分析结构方程模型纪春梅;赵慧;106-113
“浙江一师”国文名师：历史影像、教学风采与当代启示潘涌;陈苏仙;114-120
英格兰师范生培养质量监测：路径、特征与启示朱剑;邢达;121-128