目录
当前我国教师专业制度与专业教育的冲突及其融合的策略荀渊;1-7
论教育协同变革中教师领导力的价值、内涵及其培育叶菊艳;朱旭东;8-15
基于供给侧视角的大学教师专业发展项目评估与创新韩映雄;16-20
章程视域下的大学治理法治化刘冬梅;21-26
论大学教师发展过程中的专业学术与教学学术蔡怡;27-31
我国高水平研究型大学青年教师的国际化参与——基于S大学的实证调查徐昭恒;32-40
《新媒体联盟地平线报告:2017年基础教育版》对我国基础教育的启示张坤颖;41-48
基于工作坊的混合式研修中教师学习现状及支持对策研究李宝敏;宫玲玲;49-58
信息技术培训课程“BYOD+”培训模式的建构——基于“国培计划”H省骨干教师项目的实践与反思曾涛;凌云志;59-63
生涯视域下教师个性化专业发展:现状与问题——基于五所初中学校的实证研究万恒;石青群;64-71
教师职业认同感的模型建构及量表编制李笑樱;闫寒冰;72-81
师范生表演素养的发展策略研究沈嘉熠;82-87
虚拟现实心理放松系统干预大学生焦虑情绪的研究张志松;李福华;88-93
指向核心素养的课堂转型研究周彬;94-99
新时代国家幼儿教师誓词的研究王健;陆超;100-106
中小学校长培训专业化:政策研究的视角郭垒;徐丽丽;107-111
段力佩的教师教育思想及其现代启示李元;112-120
美国中小学教师流失的特点、原因及其治理冯剑峰;121-128
《教师教育研究》征订129